1. LES OBJECTIFS

• L'éducateur sportif en activités du tennis de table exerce en autonomie son activité professionnelle, en tout lieu et dans toute structure.
• Il est responsable de son action au plan pédagogique, technique et organisationnel. Ses modes d'intervention prennent en compte notamment les démarches de développement durable, d'éducation à la citoyenneté et de prévention des violences de tout type.
• Il conduit des activités en tennis de table, sous toutes ses formes, de découverte, d'initiation et d'apprentissage.
• Il adapte son intervention sur le plan pédagogique en fonction de ses publics. En proposant aux joueurs des apprentissages permettant une progression sportive dans les activités du tennis de table, il permet à ces derniers de prendre part aux premiers niveaux de compétitions en les accompagnant.
• Il est acteur de la vie de la structure et participe à l'accompagnement de ses adhérents. Il a la responsabilité de projets d'animation contribuant à l'évolution du projet de la structure.
• Il assure la sécurité des tiers et des publics dont il a la charge, en adoptant une posture éthique et responsable.
  

Pour plus d'informations sur le référentiel professionnel : Voir annexe I de l'arrêté        

Ces compétences sont réparties dans 3 blocs de compétences, décrites ci-après dans la rubrique "5. LES MODALITES DE LA FORMATION". 

2. LES PRE-REQUIS ET CONDITIONS D'ACCES A LA FORMATION

Pour entrer en formation, le candidat devra justifier :

• être âgé de 18 ans au plus tard le 1er jour de la formation
• être titulaire de la Prévention et Secours Civiques de niveau 1 (PSC1) ou diplômes équivalents à jour de recyclage
• présenter un certificat médical de non contre-indication de la pratique du « tennis de table » datant de moins d’un an à la date de l’entrée en formation
• satisfaire aux tests d'exigences préalables (TEP), ou justifier d'une dispense en référence à l'Annexe IV de l'arrêté
• Des tests de sélections auront lieu si plus de 12 candidats se présentent à l'entrée en formation.

Pour entrer en formation, le candidat devra s'inscrire en ligne et compléter son dossier notamment en fournissant toutes les pièces demandées.

Matériel obligatoire pour la formation :

 Liste de matériel           

Cette liste n'est pas exhaustive, une liste plus précise sera communiquée selon les modules en début de formation.
Si vous ne disposez pas de matériel, attendez l'entrée en formation afin de vous faire conseiller.

3. LES TESTS D'EXIGENCES PREALABLES

Un test d'exigences préalables (TEP) à l'entrée en formation est mis en œuvre conformément à la réglementation afin de vérifier que les candidats disposent des aptitudes pour s'engager dans ce dispositif de formation.

Il est procédé à la vérification du niveau de pratique personnelles en activités du tennis de table au moyen :

d'un test technique (4 exercices) :

Modalités évaluation : 25 points minimum doivent être obtenus sur un total de 40 points maximum. 

Modalités et critères d'évaluation du test d'exigences préalables (TEP) :  Voir annexe II de l'arrêté       

Les qualifications permettant d’être dispensé du test technique à l’entrée en formation : Voir annexe IV de l'arrêté        

4. LES EPREUVES DE SELECTION

Pour entrer en formation, le candidat doit participer à : 

• une épreuve d'entretien et de motivation de 45 minutes maximum
• une épreuve écrite de 1h30 maximum.

5. LES MODALITES DE LA FORMATION

600h en centre (15 semaines environ/ 91 h de distanciel) et

500h en structure professionnelle (14 semaines)

soit un total de 1100h  pour un parcours complet .

La formation en centre se déroule sur différents sites : Voiron (38) et diverses structures sportives relatives à la discipline dans l'agglomération grenobloise et plus exceptionnellement, lyonnaise. 

•  bloc de compétences 1 (BC1) : Concevoir et mettre en œuvre des projets d'animation dans le cadre de l'organisation de travail d'une structure du champ du sport ou de l'animation ;
• bloc de compétences 2 (BC2) : Valoriser les activités et les projets d'une structure du sport ou de l'animation ;
• bloc de compétences 3 (BC3) : Concevoir, préparer, conduire en sécurité, et évaluer des cycles et des séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités du tennis de table dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure.
  
• VEPMSP (épreuves de validation des exigences préalables à la mise en situation pédagogique)
  

6. LE RUBAN PEDAGOGIQUE

6. LE RUBAN PEDAGOGIQUE

Contenu du BC1 :

Recueillir des informations en vue d’un état des lieux de l’environnement de la structure, des besoins des publics et des financements / ressources mobilisables dans le champ du sport ou de l’animation ;

Proposer des projets dans le cadre de l’organisation de la structure répondant à l’évolution des besoins des publics ;

Organiser, mettre en œuvre et superviser la réalisation d’un projet dans le cadre de l’organisation de la structure du champ du sport ou de l’animation ;

Evaluer le projet dans le champ du sport ou de l’animation et transmission d’informations au sein de la structure sur les publics accueillis

Contenus du BC2 :

Informer et mobiliser des publics, et leur entourage, dans le cadre des activités d’une structure du champ du sport ou de l’animation ;

Mettre en œuvre à destination des publics d’actions de promotion, de valorisation des activités dans le champ du sport ou de l’animation.

Contenus du BC3 :

 Concevoir des séances et des cycles de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités du tennis de table dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure.

Préparer une séance de découverte, d'initiation et d'apprentissage  des activités du tennis de table.

Conduire des séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités du tennis de table.

 Evaluer des séances et des cycles de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités du tennis de table, s'inscrivant dans le cadre du projet et de l'organisation de la structure.

7. INFORMATIONS TARIFAIRES

7. INFORMATIONS TARIFAIRES

Frais pédagogiques :

Contacter par mail la référente administrative du département des formations pour demander un devis. 

Nous réalisons des devis non-contractuels, avant le positionnement. Ce positionnement est susceptible de modifier le nombre d’heures que le stagiaire suivra. 

Frais annexes administratifs :

Frais d'inscription : 50€

Frais de TEP : 70€

Attention : avant de régler les frais administratifs et/ou les frais techniques, assurez-vous d’avoir les pièces demandées et d’être certain de pouvoir participer aux tests de sélection car les frais administratifs et techniques ne sont pas remboursables.

Frais annexes : 

- Hébergement et restauration 

- Déplacements    

Matériel spécifique à prévoir :

La formation au BPJEPS Activité du Tennis de table nécessite de disposer de matériel spécifique, une liste est disponible dans la rubrique "2. LES PRE-REQUIS ET CONDITIONS D'ACCES A LA FORMATION".

Attestation d'engagement financeur      

8. LES MOYENS ET MODALITES PEDAGOGIQUES

Les moyens :

• Ressources communes :
  Des salles de cours d’une capacité de 15 à 50 places toutes équipées de vidéoprojecteurs et d’un accès wifi ;
  Une plateforme Réseau Numérique du Service Public de Formation (RNSPF) d'enseignement à distance (FOAD) permettant de suivre la formation en situation synchrone et/ou asynchrone en fonction des besoins ;
• Ressources dédiées à la discipline :
  Le site du CREPS de Voiron ne possède pas d’infrastructures sportives mais loue
  auprès des partenaires celles qui sont nécessaires pour la mise en place des actions de
  formations. 

Publics pour les mises en situation pédagogique :
- Publics scolaires de l’enseignement primaire ;
- Publics clubs, loisirs et compétiteurs tout âge;

-  Publics spécifiques en lien avec les modules Ping-Santé / Para Sport / Entreprises....

Les stagiaires sont ainsi mis en situation d’encadrement et d’enseignement de l’activité avec des publics d’application pédagogique, dont certains sont issus d’un réseau de partenaires et avec qui des conventions cadres sont signées.

Les modalités :

Les démarches pédagogiques pour adultes utilisées, très orientées vers l’opérationnel, permettent à tous les stagiaires, quel que soit leur parcours académique, de s’inscrire dans le cursus de formation.

La mise en œuvre de la formation des BC 1-2 s’articule autour de :

• Séquences de méthodologie de projet et de communication (démarches et outils)
• Séquences théoriques et pratiques orientées vers la professionnalisation (Organisation du sport, Fonctionnement des associations, droit du travail, Responsabilités, connaissance des différents publics, etc…)
• Séquences d’accompagnement du stagiaire dans la conception et la mise en œuvre de leur projet d'animation et de valorisation de la structure

La mise en œuvre de la formation du BC 3 s’articule autour de :

• Séquences théoriques et pratiques en salle sur les connaissances fondamentales liées à l’encadrement, l'animation, l’apprentissage dans le domaine des activités du Tennis de table.
• Séquences théoriques et pratiques sur le terrain :
  - Animations pédagogiques
  - Entrainement vers le premier niveau de compétition

9. LE POSITIONNEMENT

Positionnement :

• Présentation de l'établissement de formation et de l'équipe pédagogique ;
• Informations sur le déroulé et les contenus de la formation ;
• Informations sur les modalités de certifications ;
• Informations sur le stage en structure professionnelle afin de permettre au stagiaire de rechercher sa ou ses structure(s) d'accueil et leur(s) tuteur(s).
• Mise en situation pédagogique avec public support
• Evaluation du niveau initial des compétences numériques

Les équivalences possibles :

Les BC 1-2 dits transversaux sont communs à tous les BPJEPS. Lorsqu'un candidat a validé ces BC 1-2, il n'aura pas à les repasser s'il souhaite passer un autre BPJEPS dans une autre discipline sportive.

10. LES MODALITES D'EVALUATION

Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables par l'organisme de formation qui doit s'assurer que le stagiaire est :

• capable d'évaluer les risques objectifs liés à la pratique des activités du tennis de table ;
• capable d'anticiper les risques potentiels pour le pratiquant ;
  
• capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d'incident ou d'accident ;
  
• capable de mettre en œuvre une séquence de découverte ou d'initiation dans les activités du tennis de table en sécurité.
  

Cette vérification est constituée d’une séquence de découverte ou initiation  en activités du tennis de table, en sécurité, pour un groupe de six à huit pratiquants, d’une durée de trente minutes suivie d’un entretien de quinze minutes maximum portant en priorité sur les aspects sécuritaires. 

Est dispensé de la vérification des exigences préalables le candidat titulaire de certains diplômes    Voir annexe IV de l'arrêté     

Une fois la VEPMSP obtenue, le stagiaire peut demander l'obtention de sa carte professionnelle en tant que stagiaire de la formation auprès du site EME et encadrer de façon autonome en structure sous la responsabilité d'un tuteur.

Certifications BC 1 :

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC 1)
La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 1 (BC 1) est réalisée au moyen de la production d'un document écrit personnel et d'un entretien.
Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un document écrit personnel de vingt-cinq pages maximum, explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d'un projet d'animation s'inscrivant dans celui de la structure d'alternance pédagogique.
Ce document constitue le support de l'entretien qui permet de vérifier l'acquisition des compétences constitutives du BC1.
L'entretien se déroule en deux temps :

- une présentation orale par le candidat d'une durée de vingt minutes au maximum ;
- un échange avec les évaluateurs d'une durée de trente minutes au maximum.

Certifications BC 2:

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC 2)
La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 2 (BC 2) est réalisée au moyen de la production d'un ou plusieurs supports personnels et d'un entretien.
Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un ou plusieurs supports de son choix présentant deux actions de valorisation d'activité ou de projet qu'il a mis en œuvre au sein de la structure d'alternance pédagogique, auprès de deux publics différents.
Le ou les supports comprennent notamment les outils de communication utilisés et constituent le support de l'entretien qui permet de vérifier l'acquisition des compétences constitutives du bloc de compétences commun 2 (BC2).
L'entretien se déroule en deux temps :

- une présentation orale illustrée par le candidat d'une durée de dix minutes au maximum ;
- un échange avec les évaluateurs d'une durée de quinze minutes au maximum.

Certification BC 3 : 

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC 3)
Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation deux documents écrits personnels présentant respectivement la conception de deux cycles de séances en activités du tennis de table, l'un portant soit sur de la découverte soit sur de l'initiation, l'autre portant sur de l'apprentissage, effectuées dans la structure d'alternance pédagogique, pour un public de six pratiquants minimum. Ce cycle est composé de minimum six séances consécutives.
L'épreuve consiste en une mise en situation professionnelle, en structure d'alternance pédagogique, consistant en la conduite d'une séance de quarante-cinq minutes à soixante minutes maximum, au choix du candidat pour au moins 6 pratiquants, issue d'un des deux cycles susmentionnés. Les deux premières séances, ainsi que la dernière du cycle, ne peuvent pas faire l'objet de la mise en situation professionnelle.
La séance est suivie d'un entretien de quarante-cinq minutes maximum composé de :

- dix minutes permettant au candidat de faire le bilan de la séance
- un échange avec les évaluateurs dans la limite des quarante-cinq minutes portant sur la séance et les cycles présentés sur les documents supports.

Le public de pratiquants ne peut pas être constitué de stagiaires en formation conduisant à une certification professionnelle relevant du champ des activités du tennis de table.
L'évaluation de la conduite de la séance est réalisée par deux évaluateurs présents, in situ, avec le candidat sur le même lieu et au même moment. Elle ne peut pas être réalisée à distance par des moyens de communication audiovisuels.

11. QUALIFICATION DES FORMATEURS

Tous les intervenants sont des cadres d’état du ministère de la jeunesse et des sports, des fédérations, des experts professionnels diplômés dans la spécialité concernée par les enseignements.

L'équipe pédagogique est constituée d'experts dans leur spécialité ou dans les domaines transversaux dont les compétences sont attestées par leur expérience ou leurs diplômes. Ils sont issus de différents cadres d'emploi public ou privé (entraineurs de haut niveau, cadres d'état technique et pédagogiques du ministère des sports, cadres techniques fédéraux, collectivités, éducateurs sportifs professionnels, fonctionnaires de différents ministères, responsables associatifs ...).

Les formateurs permanents répondent aux attendus de l'arrêté ci-dessous. 

Voir article 7 de l'arrêté du 12/06/2025- Qualification des personnes en charge de la formation [...]          

12. ACCESSIBILITE

Site de Voiron :

Le bâtiment est récent (2020) et toutes les prestations offertes dans l’établissement sont accessibles aux personnes en situation de handicap, quelle que soit la nature de celui-ci. L’accueil est situé au 2ème étage et l’ascenseur est réservé aux détenteurs d’une carte. Veuillez sonner pour informer de votre présence.

Pour votre formation :

Selon la nature de votre handicap (moteur, sensoriel, psychique, mental, maladie invalidante ...), vous pouvez accéder aux formations que propose que le CREPS Auvergne-Rhône-Alpes Vallon-Pont-d'Arc . Voiron . Lyon dans la mesure où le métier choisi est compatible avec celui-ci.

Ce dispositif juridique trouve son fondement dans la loi n°2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap.

Des restrictions aux conditions d'exercices professionnels peuvent être apportées par la Direction Académique de la Jeunesse et des Sports si la sécurité des usagers ne peut être garantie par le titulaire du diplôme acquis.

Attention : certaines formations nécessitent des déplacements dans des lieux difficiles d'accès où les conditions physiques des stagiaires doivent être optimales afin de ne pas mettre en danger le groupe et le public accueilli. Le coordonnateur de la formation pourra vous renseigner.
Vous pouvez également contacter la référente handicap du site de Voiron qui vous accompagnera dans vos démarches :

13. RESULTATS ET ENQUÊTES

14. LEGISLATION

Répertoire national des certifications professionnelles :  Fiche RNCP      

Arrêté du 12 juin 2025 portant création de la mention « activités du tennis de table » du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » Arrêté BPJEPS Activités du Tennis de Table

Arrêté du 18 novembre 2024 portant équivalence avec le ou les blocs de compétences communs (BC1 et BC2) du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport  Arrêté du 18/11/2024 Equivalences BC 1 et BC 2    

15. DIVERS

Les partenaires :   Ligue Auvergne Rhône Alpes de Tennis de Table